随着计算机的日益普及和互联网的飞速发展，计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。网络应用的全面延伸对网络技术和网络技术人才发展提出了更高要求，促进了网络技术和管理人才培养的飞速发展，计算机网络课程成为当今职业院校争相发展最为迅速的学科之一。
    职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才。然而，目前国内中等职业学校计算机网络技术教学存在专业目标定位不准确、培养模式落后、实训环境比较薄弱、教学中重理论、轻实践等问题，培养的人才进入社会后缺乏竞争力，因此中等职业教育必须以改变传统教学理念，创新教学模式，切实提高学生就业能力为导向。
    中职学校计算机网络技术培养要适应社会市场上网络应用与发展的需要，以网络工程、网络管理的初级岗位需要为导向，通过计算机网络课程的改革，提高学生核心能力、关键能力，着力于培养出应用型人才，才能解决以上问题。我们需要从下面几个方面展开工作：
    一、 分析岗位技能需求
    学生要胜任与网络相关的岗位，需要掌握的最基本的技能是什么？这些技能掌握的程度是什么？这些技能如何通过课程学习去体现？都是需要认真思考的问题。技能可分为特定职业技能和通用技能，特定职业技能是中职学生上岗的基础，是就业的“敲门砖”，我们推荐学生去考取相关的网络认证证书。
    而行业通用技能可以理解为在一组特征相近的职业群中体现出来的共性的技能和知识要求。计算机行业的通用技能范围广泛，网络课程中着重于构建网络，网络工程方向的学生可以在网络管理及维护上进行拓展；而偏重于网站管理专门化方向的学生可以在网站维护方面拓展。
    二、创新教学方法
    职业能力的多元性使仅靠单纯的知识传授和技能练习方法已变得力不从心，模拟真实的工作环境，采取工作任务导向成为了一种有效的尝试。
    典型工作任务下的网络专业实训课程，是以职业任务和行为为导向的，通过目标、内容和基准学时要求描述的学习课题单元，是对完成一个职业的典型工作任务而进行的全面的、综合的和系统的能力准备。典型工作任务下的网络技术实训课程具有下列特征：一是针对来源于企业实践的、典型的工作任务，注重专业核心职业能力的培养；二是具有工作过程的整体性；三是以学生为中心，尊重每个类别学生的特殊需要，关注学生的职业成长体验；四是在培养专业能力的同时，促进学生学习能力的发展和综合素质的提高。 
    这种课程体系不同于传统的网络专业学科课程，它是以核心技能一体化教学的形式，注重在职业活动中重要的地方学习“如何工作”，其教与学的内容不是单门学科的一个个知识点，而是从典型工作任务中引出的“项目”，以工作过程为导向安排学习的进程，以获得职业工作能力为目标，师生共同对工作任务负责，
以推动学生的实际操作能力的培养
    三、 拓展教学手段
    中等职业学校学生的自主学习能力稍差，理论学习能力不强，中等职业学校着重要培养学生的动手能力。采用传统的讲授法，先概念后理论、再到实际问题的解决，大量的时间用于基本概念的讲授和理论的理解，使学生对问题的提出和解决难以把握。通过采用任务驱动教学，任务是教与学的活动中心。教师将计算机网络课程的教学内容巧妙地分解为一个个学习任务，其中每一个任务隐含一到两个知识点，然后指导学生围绕一个共同的任务活动中心，以完成具体的任务为目标，一步一步地消化、吸收教学内容，从而分解、降低了教学难度。学生在工作目标的驱动下，依托教师的引导，利用基于图像、文字、音视具备的的网络环境，使用简便快捷的搜索引擎，可以更多、更好地获得解决问题所需的资料；通过提供的开放的交流平台，能够随时获得他人的帮助，与他人进行交流、讨论，加深对问题的理解。随着一个个学习项目的顺利完成，学生在潜移默化中理解、掌握了应学的知识和需掌握的技能，达到了学以致用的目的。把教学内容蕴涵在每个任务中，学生成为教学的主体，不再是被动接受知识，而是充分发挥自己的创造力，通过尝试、探索以及教师和同学的帮助，进行学习。这样在完成任务的过程中，学生不仅可以学到和掌握一些新知识、新技能，而且还可以提高自身分析问题的能力。
    例如网络操作系统的相关理论与操作技能，在相关网站里面有大量的教学资料，这些资料不仅权威、正统，而且讲解非常详尽、清晰、生动、简明易懂，这比现有的教材、书店里的相关网络技术教程要好得多。又如，思科网络设备的相关教学资料在思科网站及其它网站均在非常详细的资源。此外，有关网络技术的各种知识、技能、疑难解答等，学生通过网络搜索都可以很方便找到。所以，充分利用互联网络资源，把其与学校现有的软硬件资源融为一体，这是拓宽计算机网络技术教学手段的关键步骤。
    四、培养实际操作能力
    在“计算机局域网技术”章节的教学中，我们可以考虑把学生分成若干竞争性的小组，采用典型工作任务和工作计划表引导学生实训。例如我们虚拟一家振兴公司，并以此为背景，从为振兴公司建立一个办公局域网开始，提出了一系列工作任务，包括安装局域网、安装各种网络服务器等。
    在教学实训中首先明确工作目标，学生在了解工作任务的背景和要求；寻求相应的工作知识；在工作计划的指引下掌握了操作步骤和要点；通过评价提高协作精神和职业行为习惯；最后，通过拓展任务培养学生的自学能力。
    如果能按计划完成所有的工作任务。学生的交流能力、信息检索与处理能力、合作能力、解决问题能力、小组合作学习和自学能力都会有明显的进步。
    五、总结
    典型工作任务下的专业课程，从学生认知需求出发，以“岗位需求”为牵引，对教学大纲上的知识点进行全面的整合，通过对课程的有效控制与评价，促进学生学习过程的完成，提高学生的职业能力。
    当然在实施过程中，可能存在以下需要解决的问题：一是网络实训环境与企业真实工作场景还有较大的差距。二是教师对企业的实际工作任务了解不够充分。
    因此，我们希望不断探讨、归纳、总结，通过在教学实践中模拟企业环境，使学生尽早熟悉工作环境，以培养实际操作能力强的学生为目标，提高学生的就业能力。